Дети становятся хулиганистыми только из-за школы.
Посмотрите на первобытный строй и общины, например, индейцев.
У них вообще не встретить каких-то хулиганов или моральных уродов. Потому что с детства учатся все вместе, буквально на одном пятачке.. где все как на ладони и нет никакого смысла вести себя как хулиган. Школа же делает всё наоборот, причём в двух моментах.
Первый момент с 1 класса, когда одни дети могут идти в школу, а другие, меньшинство, не могут, по какой-то причине, чаще финансовой. Школьники легко себя находят в жизни в плане идентификации как школьник, учащийся в школе, даже форма есть. А те кто не пошёл к школу - они как себя должны идентифицировать? Им становится тяжело и они пытаются как-то найти в этой жизни, когда глядя на тех, с кем они играли во дворе, сейчас они ходит каждый день в школу и у них там свои друзья и вообще времяпрепровождение, а у этих - только улица и никого, потому что все либо в школе, либо на работе. Это тяжело. Поэтому зачастую это чувство изгоя или принижения, пренебрежения, которое ребёнок может ощутить уже в 7 лет в современном обществе, и которое может компенсироваться в хулиганистость или вообще вызывающее поведение. У таких появляются кумиры соответствующие им и их этой непринятости обществом, погрязшего в коррупции..
Но это только первый момент.
Потому что и в самой школе, среди учащихся, тоже образуются хулиганы. И если в первом случае роль школы как источника зла как бы пассивна, то в этом случае школа принимает более активное участие. Потому что сам факт вот этих стен, коридоров, помещений с белыми стенами и тусклым светом, забора вокруг здания, вообще чувства обязательно нахождения в этом здании столько-то времени. И не позаниматься чем-то что тебе интересно на самом деле.
Да, прикольно тем что стали любимчиками учителей и получают хорошие оценки, вообще нашли себя так сказать, "под солнцем", а тем кто не стал любимчиком и получают всякие насмешки от учителей и одноклассников?
Желание вырваться во вне, на свободу, поэтому такое радостное всегда ощущение после уроков. А не должно быть так, должно быть всегда радостное у ребёнка, а не только после уроков. Для этого нужно воспитывать в общей среде, а не где-то в отдельном помещении с белыми стенами. Чтобы все были как на ладони. И всем было равно-радостно. В школе же дети меняют свои роли, они вынуждаемы школой это делать. Надевать маски, играть королей и шутов. Поэтому возникает сначала ложь, потом перерастает в кривляния и хулиганство. Потому что дома ребёнок может быть совсем другой нежели в школе. И такого ведь тоже не должно быть. Ребёнок должен быть везде сам собой, не играя, потому что двойственность это уже ложь. Но многие психологи тем не менее не против такого раздвоение или даже разтроение детской личности, даже не пытаясь что-то поменять в этой ошибочной системе, они просто пытаются работать с тем что есть, то есть уже со сломанным механизмом, вместо того чтобы подумать и сделать чтобы этот механизм вообще не замыкался и не ломался, а всегда был цел и в полном порядке.